Цветовая схема:
C C C C
Шрифт
Arial Times
Размер шрифта
A A A
Интервал между буквами
Нормальный Увеличенный Большой
Изображения:
МБОУ "Гимназия № 34" имени Чумаченко Д.М. город Ростов-на-Дону
  • 344038 г. Ростов-на-Дону, пр-т. Ленина 64/2
  • +7 (863) 243-09-49
  • rschool34@rambler.ru

ВПР

Аналитическая справка по результатам ВПР апреля 2019 года

Анализ результатов ВПР 2019 г. в МБОУ «Гимназия №34»

Термины и сокращения

  1. ВПР – всероссийские проверочные работы.
  2. ОО – общеобразовательная организация.
  3. Личный кабинет ОО – личный кабинет общеобразовательной организации в Федеральной информационной системе оценки качества образования (ФИС ОКО) https://lk-fisoko.obrnadzor.gov.ru/
  4. НИКО – национальные исследования качества образования.

  1. Общая информация об общеобразовательной организации

Муниципальное образование (город/район)

Г. Ростов-на-Дону, Ворошиловский район

Наименование ОО

МБОУ «Гимназия № 34»

Логин ОО

Sch613109

  1. Количественный состав участников ВПР - 2019  в ОО

Таблица 1

Наименование предметов

4 класс

5 класс

6 класс

7 класс

Русский язык

Математика

Окружающий мир

Биология

История

Обществознание

География

 

3.Распределение первичных баллов участников ВПР.

МБОУ "Гимназия № 34"(107 уч.)

Всероссийские проверочные работы 2019 (4 класс)

Дата: 15.04.2019-19.04.2019

Предмет: Русский язык

Распределение первичных баллов

Максимальный первичный балл: 38

Общая гистограмма первичных баллов

Рис.1

МБОУ "Гимназия № 34"(106 уч.)

Всероссийские проверочные работы 2019 (4 класс)

Дата: 22.04.2019-26.04.2019

Предмет: Математика

Распределение первичных баллов

Максимальный первичный балл: 20

Общая гистограмма первичных баллов

Рис.2

Русский язык 4 класс

  • вид гистограммы по русскому языку в _4_классе не соответствует нормальному распределению первичных баллов;
  • фиксируются  «пики» на границе перехода от одной отметки в другую при 26 и 33 баллах;

-причины отклонения от нормального распределения первичных баллов по русскому языку в 4в и 4г. На рисунке 2 показано распределение первичных баллов ВПР по русскому языку в 4-м классе. Проверка работ учащихся осуществлялась учителями  начальных классов. Анализируя данную диаграмму, можно увидеть, что наблюдается явный «сдвиг» первичных баллов вправо (в сторону отметок «4» и «5»). Сравнивая гистограмму распределения первичных баллов результатов ВПР с гистограммой соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу, следует отметить, что в среднем 68,5 % учащихся подтвердили свои оценки, 4,8% - понизили, 27,4% - повысили. 

Выводы :

-Следует отметить, что включенные в ВПР задания позволяли проверить не формальные, а практические умения учащихся: умение производить фонетический, морфологический, морфемный анализ слова, а также использовать знания по орфоэпии, лексикологии в практической деятельности. Единственные  затруднения у учащихся возникли при умении подбирать к слову близкие по значению слова, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

-Обучающиеся 4-х классов  хорошо справились с заданиями.

-В целом проведение ВПР в 4 классе показало, что не все учащиеся достигли базового уровня подготовки по русскому языку в соответствии с требованиями ФГОС.

-На основе анализа индивидуальных результатов участников ВПР определена группа учащихся, которые нуждаются в усилении внимания – необходимо осуществлять дифференцированный подход к обучению различных групп учащихся на основе определения уровня их подготовки, постоянно выявлять проблемы и повышать уровень знаний каждого учащегося.

-Продолжить работу по повышению качества образования за счет внедрения форм и методов, обеспечивающих формирование УУД у учащихся, повышение качества образования.

Математика 4 класс

  • вид гистограммы по математике в _4_классе не соответствует  нормальному распределению первичных баллов;
  • фиксируются  «пики» на границе перехода от одной отметки в другую при 10,15,18 и 20 баллах;

- Характер распределения баллов по математике сопоставим с распределением баллов по русскому языку.

   На рисунке показано распределение первичных баллов ВПР по математике в 4-м классе. Проверка работ учащихся осуществлялась учителями начальных классов .Анализируя данную диаграмму, можно увидеть, что наблюдается явный «сдвиг» первичных баллов вправо (в сторону отметок «4» и «5»). Сравнивая гистограмму распределения первичных баллов результатов ВПР с гистограммой соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу, следует отметить, что 61,7% учащихся подтвердили свои оценки, 0,9% - понизили, 37,4% - повысили.

Выводы:

-Большинство участников исследования по математике показали отличные и хорошие результаты.

-Единственные  затруднения у учащихся возникли при умении интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

-В целом проведение ВПР в 4 классе показало, что не все учащиеся достигли базового уровня подготовки по математике в соответствии с требованиями ФГОС.

- Регулярно организовывать проведение диагностических работ по пройденным разделам предмета с целью выявления затруднений, которые остались у обучающихся.

- Увеличить разбор текстовых задач на уроках и дома.

-Продолжить работу над геометрическим материалом

учащихся, которые нуждаются в усилении внимания – необходимо осуществлять дифференцированный подход к обучению различных групп учащихся на основе определения уровня их подготовки, постоянно выявлять проблемы и повышать уровень знаний каждого учащегося.

-Продолжить работу по повышению качества образования за счет внедрения форм и методов, обеспечивающих формирование УУД у учащихся, повышение качества образования.

Русский язык, 5 класс.

                                                              Общая гистограмма первичных баллов

Рис. 3

- вид гистограммы близок к нормальному распределению первичных баллов;

- на гистограмме фиксируются пики, однако они находятся не на границах переходов от одной отметки в другую.

Русский язык, 6 класс.

                                                  Общая гистограмма первичных баллов

Рис. 4

- вид гистограммы близок к нормальному распределению первичных баллов;

- на гистограмме фиксируются пики, однако они находятся не на границах переходов от одной отметки в другую.

Русский язык, 7 класс

                                                 Общая гистограмма первичных баллов

Рис. 5

- вид гистограммы не соответствует нормальному распределению первичных баллов, на рис. 5 отчётливо виден сдвиг графика вправо;

- на гистограмме фиксируются пики, которые находятся как на границах переходов от одной отметки в другую (от 21 к 22: от 2 до 3; от 31 к 32: от 4 до 5), так и вне переходов (19-20, 23-24, 27-28, 29-30, 33-34);

Данные отклонения от нормы объясняются сравнительно высокой филологической компетентностью обучающихся, достигаемой к 7 классу (поскольку обучение в гимназии носит выраженный филологический уклон), а так же низкой сложностью предложенных на ВПР заданий. Это так же подтверждается тем, что  соотношение годовых отметок и отметок полученных на ВПР в параллели 7-х классов по русскому языку практически не имеют расхождений (рис. 13).

Тем не менее, многочисленные пики гистограммы (8 шт.) свидетельствуют о том, что значительная часть обучающихся плохо справляется с отдельными заданиями одного и того же  характера. Это означает, что ряду разделов обучения учителями русского языка не уделяется достаточного для их усвоения обучающимися  внимания. В связи с этим, на заседаниях МО русского языка и литературы необходимо тщательно проанализировать содержательную часть заданий, выделить знания навыки и умения, «западание» которых носит массовый характер. В дальнейшем в работе учителей уделять соответствующим элементам программы повышенное внимание.

Математика, 5 класс.

                                                                       Общая гистограмма первичных баллов

Рис. 6

- вид гистограммы близок к нормальному распределению первичных баллов;

- на гистограмме фиксируются пики, однако они находятся не на границах переходов от одной отметки в другую.

Математика, 6 класс

                                                         Общая гистограмма первичных баллов

Рис. 7

- вид гистограммы близок к нормальному распределению первичных баллов;

- на гистограмме зафиксирован пик (от 9 к 10 баллам), однако он находится не на границах переходов от одной отметки в другую.

Математика, 7 касс

                                                             Общая гистограмма первичных баллов

Рис.8

- вид гистограммы не соответствует нормальному распределению первичных баллов, поскольку на гистограмме виден сдвиг вправо, в сторону отметок «4» и «5»;

- на гистограмме не фиксируются пики переходов от одной отметки в другую.

Сдвиг гистограммы вправо объясняется низким уровнем сложности заданий ВПР для 7 класса.

 

4. Сравнительный анализ результатов ВПР с годовыми отметками обучающихся по основным предметам ВПР – русскому языку и математике (таблица 2).

Таблица 2

Сравнительный анализ результатов участников ВПР

Класс*

Количество обучающихся, выполнивших  ВПР (чел.)

Доля учащихся, отметки по ВПР которых  ниже их годовой отметки

(%)

Доля учащихся, отметки по ВПР которых совпадают с их годовой отметкой по предмету (%)

Доля учащихся, отметки по ВПР которых выше их годовой отметки

(%)

Русский язык

4-А

27

7,4

74,1

             18,5

4-Б

23

0

78,3

21,7

4-В

33

3,0

60,6

36,4

4-Г

24

4,1

62,6

33,3

5-А

25

28

40

4

5-Б

18

38

56

6

5-В

18

33

61

6

5-Г

31

19

78

3

5-Д

19

10

90

0

6-А

20

31

55

14

6-Б

 23

22

61

17

6-В

24

62

34

4

6-Г

24

46

54

0

6-Д

19

42

58

0

7-А

24

33

63

4

7-Б

24

17

79

4

7-В

22

18

73

9

7-Г

17

35

53

12

7-Д

21

19

57

24

7-Е

17

18

59

23

Итого

453

24,2

62,3

11,9

Математика

4-А

27 

3,7

55,6

40,7

4-Б

23

0

60.9

39,1

            4-В

33 

0

60,7

39,3

4-Г

 23

0

69,6

30,4

5-А

25

24

44

32

5-Б

19

21

79

0

5-В

18

11

89

0

5-Г

32

9

82

9

5-Д

19

16

68

16

6-А

23

22

65

13

6-Б

20

30

30

40

6-В

23

9

91

0

6-Г

21

43

33

24

6-Д

20

20

70

10

7-А

22

9

77

14

7-Б

26

0

69

31

7-В

23

0

13

87

7-Г

19

0

68

32

7-Д

20

5

60

35

7-Е

19

21

53

26

Итого по ОО

455 

12,1

61,8

25,9

                      Соотношение результатов ВПР и годовых отметок

по ________русскому языку___ в  4 классах __МБОУ «Гимназия №34»__

   

             Рис.9

Соотношение результатов ВПР и годовых отметок

по ________математике___ в  4 классах __МБОУ «Гимназия №34»__

                                                 (предмет)                                                          (наименование ОО)

Рис. 10

Рис. 11

Рис.12

              

                     

Рис.13

Рис.14

Рис.15

Рис.16

Общий вывод:

Если рассматривать результаты ВПР по русскому в 4-х классах, которые представлены на диаграмме, то можно сделать следующие выводы и обобщения:

  1. По всем 4 классам оценки выставлены вполне объективно при проверке ВПР.
  2. Наименьшие отклонения в расхождениях между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР наблюдаются у учащихся __4а и 4б__ класса (синий и красный цвет графика), так как при наличии завышения в отметках все-таки наблюдается самый высокий процент совпадения годовых отметок и результатов ВПР (74 и 78%).
  3. Наибольшие отклонения в расхождениях между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР наблюдаются у учащихся __4в и 4г класса (_зеленый и сиреневый цвет графика), так как на графике наблюдаются отклонения в отметках по ВПР в сторону их завышения по сравнению с годовыми.
  4. Процент совпадения годовых отметок с отметками ВПР в 4в и 4г классе составляет _60 и  62_%.

Вывод: Оценки по ВПР по русскому языку в 4-х классах выставлены объективно.

Если рассматривать результаты ВПР по математике в 4-х классах, которые представлены на диаграмме, то можно сделать следующие выводы и обобщения:

1. По всем 4 классам оценки выставлены вполне объективно при проверке ВПР.

2.Наименьшие отклонения в расхождениях между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР, а значит и наиболее объективные результаты наблюдаются у учащихся __4г__ класса (сиреневый цвет графика), так как при наличии завышения в отметках все-таки наблюдается самый высокий процент совпадения годовых отметок и результатов ВПР (69%).

3.Наибольшие отклонения в расхождениях между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР наблюдаются у учащихся __4а класса (_синий цвет графика), так как на графике наблюдаются отклонения в отметках по ВПР в сторону их завышения по сравнению с годовыми.

4.Процент совпадения годовых отметок с отметками ВПР в 4а классе составляет _55%

Вывод: Оценки по ВПР по математике в 4-х классах выставлены объективно.

Среди параллелей 5 – 7 классов графики демонстрируют наименьшие отклонения в расхождениях между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР, а значит и наиболее объективные результаты наблюдаются у учащихся 5, 7 классов по русскому языку и 5-х классов по математике  (рис.11, 13, 14), так как при наличии снижения/завышения в отметках все-таки наблюдается самый высокий процент совпадения годовых отметок и результатов ВПР (не менее 50%).

        Наибольшие отклонения в расхождениях между годовыми отметками учащихся и результатами ВПР, а значит, и наименее объективные результаты наблюдаются у учащихся:

  • 6В класса по русскому языку
  • 6Г, 6Б, 7В классов по математике.

В 6В классе на графике (рис.12) наблюдается отклонение в отметках по ВПР в сторону их снижения по сравнению с годовыми. Процент совпадения годовых отметок с отметками ВПР в этом классе составляет 34%. Курирующему зам. директора Басанской И.Н., и председателю МО Задорожной Н.П. необходимо рассмотреть вопрос о возможности более тщательного методического сопровождения молодого специалиста, учителя 6В класса Басовой Е.П.

В 6Г классе на графике (рис.15) наблюдается отклонение в отметках по ВПР в сторону их снижения по сравнению с годовыми. В 6Б, 7В классах на графике (рис.15, 16) наблюдается отклонение в отметках по ВПР в сторону их завышения по сравнению с годовыми. Процент совпадения годовых отметок с отметками ВПР в этих классах составляет 33%, 30%, 13% соответственно. В связи с этим,  курирующему зам. директора Кораблиновой А.В., и председателю МО Ясной Б.Т. необходимо рассмотреть вопрос о необходимости более тщательного методико-содержательного контроля деятельности учителя 6Г 6Б 7В классов Чистоклетовой С.А. и направления её на курсы повышения квалификации.

 5.Сравнение статистических показателей общероссийских, региональных, муниципальных и школьных результатов ВПР по предметам.

Сравнение статистических показателей общероссийских, региональных, муниципальных и школьных результатов ВПР по предмету русский язык 4 класс.

ОО

Кол-во уч.

Распределение групп баллов в %

2

3

4

5

Вся выборка

1538281

4.7

25.7

46.9

22.7

Ростовская обл.

42578

5.2

29.7

45.2

19.8

город Ростов-на-Дону

10587

1.5

24.8

47.7

26.1

(sch613109) МБОУ "Гимназия № 34"

107

0

14

46.7

39.3

Сравнение статистических показателей общероссийских, региональных, муниципальных и школьных результатов ВПР по предмету математика 4 класс.

ОО

Кол-во уч.

Распределение групп баллов в %

2

3

4

5

Вся выборка

1548189

2.4

18.6

43.5

35.5

Ростовская обл.

42911

3.4

24

44

28.6

город Ростов-на-Дону

10609

0.85

18.2

43.7

37.3

(sch613109) МБОУ "Гимназия № 34"

106

0

3.8

41.5

54.7

Рисунок 17. Сравнение статистических показателей общероссийских,

региональных, муниципальных и школьных результатов ВПР

по предмету «Русский язык »  в 4  классах

МБОУ Гимназия №34 Ворошиловского района

Рисунок 18. Сравнение статистических показателей общероссийских,

региональных, муниципальных и школьных результатов ВПР

по предмету «Математика »  в 4  классах

МБОУ Гимназия №34 Ворошиловского района

Обобщенный вывод: По русскому языку в 4-х классах результаты следующие. По отметке «2»-0%, по оценке «3»-14%, почти вдвое ниже чем в городе, области и РФ., по оценке «4»- 46,7%, что практически совпадает с показателями города, области и РФ, по оценке «5»-39,5%, что практически вдвое выше показателей города, области и РФ.

По математике в 4-х классах результаты следующие. По отметке «2»-0,85% почти вдвое ниже чем в городе, области и РФ, по оценке «3»-3,8%, почти втрое ниже чем в городе и РФ., почти в четыре раза ниже чем в области, по оценке «4»- 41,5%, что практически совпадает с показателями города, области и РФ, по оценке «5»-54,7%, что практически вдвое выше показателей города, области и РФ.

Русский язык, 5 классы

ОО

Кол-во уч.

Распределение групп баллов в %

2

3

4

5

Вся выборка

1408499

13.5

36.6

35.2

14.7

Ростовская обл.

39405

11.5

38.8

35.6

14.2

город Ростов-на-Дону

9443

5.4

38.9

38.7

17

(sch613109) МБОУ "Гимназия № 34"

111

11.7

30.6

41.4

16.2

Русский язык, 6 классы

ОО

Кол-во уч.

Распределение групп баллов в %

2

3

4

5

Вся выборка

1300220

16.6

38.9

34.4

10.1

Ростовская обл.

36591

14

42.2

34.2

9.7

город Ростов-на-Дону

9041

6.3

41.9

38.5

13.2

(sch613109) МБОУ "Гимназия № 34"

112

18.8

31.2

42.9

7.1

Русский язык, 7 классы

ОО

Кол-во уч.

Распределение групп баллов в %

2

3

4

5

Вся выборка

814819

19.4

44.3

30.9

5.4

Ростовская обл.

35171

13.5

45.8

34

6.6

город Ростов-на-Дону

8682

5.7

45.1

40

9.2

(sch613109) МБОУ "Гимназия № 34"

125

5.6

27.2

53.6

13.6

Математика, 5 классы

ОО

Кол-во уч.

Распределение групп баллов в %

2

3

4

5

Вся выборка

1419498

11.6

34.2

33.6

20.6

Ростовская обл.

39683

9.8

36.7

35

18.5

город Ростов-на-Дону

9550

3.9

34.3

38.2

23.5

(sch613109) МБОУ "Гимназия № 34" (2Н/П)

113

2.7

19.5

41.6

36.3

Математика, 6 классы

ОО

Кол-во уч.

Распределение групп баллов в %

2

3

4

5

Вся выборка

1293311

11.4

40.5

38.8

9.4

Ростовская обл.

36403

9.8

41.6

39

9.6

город Ростов-на-Дону

8977

3.9

37.2

44.3

14.6

(sch613109) МБОУ "Гимназия № 34"

110

1.8

34.5

52.7

10.9

Математика, 7 классы

ОО

Кол-во уч.

Распределение групп баллов в %

2

3

4

5

Вся выборка

839959

8.8

40.4

35.2

15.6

Ростовская обл.

34866

7.9

44.2

33.6

14.3

город Ростов-на-Дону

8569

3.1

39.1

37.9

19.9

(sch613109) МБОУ "Гимназия № 34"

129

0

16.3

28.7

55

Обобщённый вывод:

Приведённые данные демонстрируют

  • по русскому языку
  1. Относительно прочих показателей высокий уровень неудовлетворительных отметок по русскому языку во всех трёх параллелях;
  2. Превышение над прочими показателями количества отметки «4»;
  3. Среднее относительно прочих показателей количество отметок «3» и «5».
  • по математике
  1. Очевидна складывающуюся положительную тенденцию качественного обучения математике;
  2. Количество неудовлетворительных результатов во всех трёх параллелях значительно ниже прочих показателей.
  3. Количество отметок «4» и «5» находится либо на уровне прчих показателеё, либо превышает их.

6. Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО/ООО и ФГОС.

Содержательный анализ по русскому языку и математике в 4-х классах.

Предмет: Русский язык

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС

Блоки ПООП НОО

Макс
балл

По ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится /

получит возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

По региону

По России

107 уч.

42578 уч.

1538281 уч.

1К1

Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах

4

75

62

63

1К2

Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах

3

90

89

89

2

Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными членами

3

71

68

70

3(1)

Умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

1

95

86

87

3(2)

Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи

3

90

79

80

4

Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)

2

82

77

78

5

Умение классифицировать согласные звуки. Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие

1

80

78

82

6

Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста

2

63

56

58

7

Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысловые части, составлять план текста

3

73

60

63

8

Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста

2

76

65

68

9

Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять значение слова по тексту 

1

89

71

73

10

Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

1

68

71

73

11

Умение классифицировать слова по составу. Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

2

80

67

68

12(1)

Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать грамматические признаки имени существительного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи / Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги с именами существительными, к которым они относятся

1

81

73

75

12(2)

Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать грамматические признаки имени существительного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи / Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги с именами существительными, к которым они относятся

2

88

70

71

13(1)

Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать грамматические признаки имени прилагательного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи / Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора

1

79

70

72

13(2)

Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать грамматические признаки имени прилагательного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи / Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора

2

76

61

64

14

Умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1

93

82

83

15(1)

Умение на основе данной информации  и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации

2

59

46

49

15(2)

Умение на основе данной информации  и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации

1

58

39

42

Типичные ошибки обучающихся:

1

Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

2

Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

3

Умение на основе данной информации  и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации

Предмет: Математика

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС

Блоки ПООП НОО

Макс
балл

По ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится /

получит возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

По региону

По России

106 уч.

42911 уч.

1548189 уч.

1

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).

1

98

94

95

2

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

1

86

84

87

3

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

2

95

84

87

4

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр); выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

1

70

64

67

5(1)

Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

1

80

70

73

5(2)

Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

1

59

57

60

6(1)

Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы.

1

98

92

93

6(2)

Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные.

1

92

86

88

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

7

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).

1

73

68

71

8

Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);

2

75

44

49

решать задачи в 3–4 действия

9(1)

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

1

59

52

56

9(2)

Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

1

40

41

45

10

Овладение основами логического и алгоритмического мышления

2

57

41

46

Собирать, представлять, интерпретировать информацию

11

Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

2

99

72

74

12

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

2

34

17

20

Решать задачи в 3–4 действия.

Типичные ошибки:

1

Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

2

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

3

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

4

Овладение основами логического и алгоритмического мышления
Собирать, представлять, интерпретировать информацию

5

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.
Решать задачи в 3–4 действия.

Содержательный анализ по русскому языку в 5 - 7-х классах.

Всероссийские проверочные работы 2019 (5 класс)

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО

Блоки ПООП ООО

Макс
балл

По ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится /

получит возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

По региону

По России

111 уч.

39405 уч.

1408499 уч.

1К1

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами;

4

62

57

57

1К2

овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию.

3

55

55

54

1К3

Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка

2

95

89

89

2К1

Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий

3

61

56

56

2К2

  языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),

3

86

82

82

2К3

 синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов;

3

48

49

50

2К4

проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.

3

56

58

56

3

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими). Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога

2

86

76

76

4(1)

Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий

3

90

78

76

4(2)

 языка. Опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия

2

62

56

55

5(1)

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными).

2

50

60

59

5(2)

Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

2

36

48

47

6(1)

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными).

2

54

60

61

6(2)

Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

1

61

51

52

7(1)

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными).

2

79

57

58

7(2)

Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

1

61

47

48

8

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации

2

56

46

46

9

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации

2

44

49

51

10

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка

1

48

50

49

11

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности

1

94

69

70

12

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

1

79

83

84

 

 Наибольшие сложности возникают:

При анализе различных видов словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

Всероссийские проверочные работы 2019 (6 класс)

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО

Блоки ПООП ООО

Макс
балл

По ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится /

получит возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

По региону

По России

112 уч.

36591 уч.

1300220 уч.

1К1

Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма

4

72

58

55

1К2

Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма

3

52

55

57

1К3

Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма

2

92

92

92

2К1

Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ  предложения. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними

3

93

89

87

2К2

Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ  предложения. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними

3

80

72

67

2К3

Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ  предложения. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними

3

64

51

49

2К4

Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ  предложения. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними

3

58

58

57

3(1)

Распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять причину несовпадения звуков и букв в слове. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними

1

84

77

80

3(2)

Распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять причину несовпадения звуков и букв в слове. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними

1

72

65

67

4

Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога.
Соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;
оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам /  осуществлять речевой самоконтроль

2

74

74

72

5

Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними

3

76

75

74

6

Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять эти нарушения / осуществлять речевой самоконтроль

2

66

64

62

7(1)

Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже;--><--опираться на грамматический анализ при объяснении выбора тире и места его постановки в предложении. Cоблюдать в речевой практике основные орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка / совершенствовать орфографические и пунктуационные умения

1

90

90

88

7(2)

Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже;--><--опираться на грамматический анализ при объяснении выбора тире и места его постановки в предложении. Cоблюдать в речевой практике основные орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка / совершенствовать орфографические и пунктуационные умения

1

44

59

54

8(1)

Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с обращением, однородными членами, двумя грамматическими основами;
опираться на грамматический анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Cоблюдать в речевой практике основные  орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка / совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки

2

74

71

71

8(2)

Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с обращением, однородными членами, двумя грамматическими основами;
опираться на грамматический анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Cоблюдать в речевой практике основные  орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка / совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки

1

67

64

63

9

Владеть навыками изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала;
адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;
анализировать текст с точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме
Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное)/соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма

2

38

39

46

10

Осуществлять информационную переработку прочитанного текста, передавать его содержание в виде плана в письменной форме.
Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное). Владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
 соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма

3

46

46

53

11

Понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью подтверждения выдвинутых тезисов,  на основе которых необходимо построить речевое высказывание в письменной форме.
Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное). Проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма

2

51

52

59

12(1)

Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на   контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании.Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания

1

66

67

68

12(2)

Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на   контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании.Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания. Соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль

2

42

49

50

13(1)

Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы).
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль

1

42

53

48

13(2)

Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы).
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль

1

55

55

57

14(1)

Распознавать значение фразеологической единицы; на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение  строить монологическое контекстное высказывание  в письменной форме. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

2

56

53

55

14(2)

Распознавать значение фразеологической единицы; на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение  строить монологическое контекстное высказывание  в письменной форме. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации

2

32

35

39

 

Дополнительного внимания требуют:

  1. Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже;--><--опираться на грамматический анализ при объяснении выбора тире и места его постановки в предложении. Cоблюдать в речевой практике основные орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка / совершенствовать орфографические и пунктуационные умения
  2. Владеть навыками изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала;
    адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;
    анализировать текст с точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме
    Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное)/соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма
  3. Распознавать значение фразеологической единицы; на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение  строить монологическое контекстное высказывание  в письменной форме. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации

Всероссийские проверочные работы 2019 (7 класс)

Достижение планируемых результатов

Блоки ПООП

Макс
балл

По ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится /

получит возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

По региону

По России

125 уч.

35171 уч.

814819 уч.

1К1

Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания

4

77

60

57

1К2

Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания

3

30

34

34

1К3

Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания

2

97

92

92

2К1

Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ  предложения

3

93

85

80

2К2

Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ  предложения

3

90

64

57

2К3

Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ  предложения

3

65

46

43

2К4

Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ  предложения

3

70

62

58

3(1)

Распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные предлоги

1

82

62

57

3(2)

Распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные предлоги

1

78

62

54

4(1)

Распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные союзы

1

83

66

62

4(2)

Распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные союзы

1

86

68

64

5

Владеть орфоэпическими нормами русского литературного языка
Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога

2

90

73

71

6

Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в заданных предложениях и исправлять эти нарушения
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи

2

72

53

48

7(1)

Опознавать предложения с причастным оборотом, деепричастным оборотом; находить границы причастных и деепричастных оборотов в предложении; соблюдать изученные пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знака препинания в нем, в том числе с помощью графической схемы

1

90

73

67

7(2)

Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; опознавать предложения осложненной структуры; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

1

61

52

48

8(1)

Опознавать предложения с деепричастным оборотом и обращением; находить границы деепричастного оборота и обращения в предложении; соблюдать изученные пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знаков препинания в нем, в том числе с помощью графической схемы

2

81

70

71

8(2)

Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; опознавать предложения <…> осложненной структуры; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

1

62

51

50

9

Анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли; распознавать и формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка

2

57

54

53

10

Опознавать функционально-смысловые типы речи, представленные в прочитанном тексте 
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка

1

77

60

52

11(1)

Адекватно понимать и интерпретировать прочитанный текст, находить в тексте информацию (ключевые слова и словосочетания) в подтверждение своего ответа на вопрос, строить речевое высказывание в письменной форме с учетом норм построения предложения и словоупотребления

2

68

61

58

11(2)

Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка

3

49

37

40

12

Распознавать лексическое значение слова с опорой на указанный в задании контекст
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; проводить лексический анализ слова

1

82

85

79

13(1)

Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности

1

44

47

51

13(2)

Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности

1

32

36

39

14

Адекватно понимать текст, объяснять значение пословицы, строить речевое высказывание в письменной форме с учетом норм построения предложения и словоупотребления 
Адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;

2

78

70

66

 

Дополнительного внимания требуют:

  1. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста
    Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописанияРаспознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)
  2. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности
  3. Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)
    Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности

Содержательный анализ по математике в 5 - 7-х классах.

Всероссийские проверочные работы 2019 (5 класс)

Предмет: Математика

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО

Блоки ПООП ООО

Макс
балл

По ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится /

получит возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

По региону

По России

113 уч.

39683 уч.

1419498 уч.

1

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «натуральное число».

1

87

80

80

2

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «обыкновенная дробь».

1

83

60

55

3

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь».

1

0

60

64

4

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части.

1

73

52

51

5

Овладение приемами выполнения тождественных преобразований выражений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений.

1

96

86

86

6

Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи разных типов (на работу, на движение), связыва¬ющих три величины; выделять эти величины и отношения между ними; знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки.

2

42

43

47

7

Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия.

1

50

56

53

8

Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины.

1

1

30

32

9

Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий.

2

76

55

57

10

Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений.

2

65

41

43

11(1)

Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы.

1

92

88

88

11(2)

Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений.

1

90

76

75

12(1)

Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях.

1

73

70

69

12(2)

Развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, развитие изобразительных умений. Выполнять простейшие постро¬ения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни.

1

84

67

68

13

Развитие пространственных представлений. Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар».

1

52

37

36

14

Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности.

2

25

8

10

Дополнительного внимания требуют:

  1. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь».
  2. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи разных типов (на работу, на движение), связыва¬ющих три величины; выделять эти величины и отношения между ними; знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки.
  3. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины.
  4. Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности.

Всероссийские проверочные работы 2019 (6 класс)

Предмет: Математика

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО

Блоки ПООП ООО

Макс
балл

По ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится /

получит возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

По региону

По России

110 уч.

36403 уч.

1293311 уч.

1

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием целое число

1

89

82

84

2

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием обыкновенная дробь, смешанное число

1

87

80

75

3

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части

1

80

70

69

4

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием десятичная дробь

1

86

79

75

5

Умение пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах. Оценивать размеры реальных объектов окружающего мира

1

91

82

78

6

Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений

1

87

84

84

7

Овладение символьным языком алгебры. Оперировать понятием модуль числа, геометрическая интерпретация модуля числа

1

36

46

51

8

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Сравнивать рациональные числа / упорядочивать числа, записанные в виде обыкновенных дробей, десятичных дробей

1

93

77

75

9

Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений

2

60

48

47

10

Умение анализировать, извлекать необходимую информацию. Решать несложные логические задачи, находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях

1

93

78

75

11

Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины

2

36

34

33

12

Овладение геометрическим языком, развитие навыков изобразительных умений, навыков геометрических построений. Оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломанная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар. Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки

1

63

49

53

13

Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности

2

15

12

13

Дополнительного внимания требуют:

  1. Овладение символьным языком алгебры. Оперировать понятием модуль числа, геометрическая интерпретация модуля числа
  2. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины
  3. Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности

Всероссийские проверочные работы 2019 (7 класс)

Предмет: Математика

Достижение планируемых результатов

Блоки ПООП

Макс
балл

По ОО

Средний % выполнения

1

выпускник научится /

получит возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

По региону

По России

129 уч.

34866 уч.

839959 уч.

1

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел
Оперировать на базовом уровне понятиями «обыкновенная дробь», «смешанное число»

1

91

85

81

2

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел
Оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь»

1

88

85

84

3

Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках
Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений

1

79

75

84

4

Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин
Записывать числовые значения реальных величин с использованием разных систем измерения

1

88

78

73

5

Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин
Решать задачи на покупки; находить процент от числа, число по проценту от него, процентное отношение двух чисел, процентное снижение или процентное повышение величины

1

95

83

79

6

Умение анализировать, извлекать необходимую информацию           
Решать несложные логические задачи, находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях

1

95

88

89

7

Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках
Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений

1

83

75

77

8

Овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления
Строить график линейной функции

1

76

60

59

9

Овладение приёмами решения уравнений, систем уравнений
Оперировать на базовом уровне понятиями «уравнение», «корень уравнения»; решать системы несложных линейных уравнений / решать линейные уравнения и уравнения, сводимые к линейным, с помощью тождественных преобразований

1

88

80

78

10

Умение анализировать, извлекать необходимую информацию, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах
Оценивать результаты вычислений при решении практических задач / решать задачи на основе рассмотрения реальных ситуаций, в которых не требуется точный вычислительный результат

1

67

31

39

11

Овладение символьным языком алгебры
Выполнять несложные преобразования выражений: раскрывать скобки, приводить подобные слагаемые, использовать формулы сокращённого умножения

1

78

55

55

12

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел
Сравнивать рациональные числа / знать геометрическую интерпретацию целых, рациональных чисел

2

75

48

51

13

Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур; извлекать информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде; применять для решения задач геометрические факты

1

86

75

76

14

Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур; извлекать информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде / применять геометрические факты для решения задач, в том числе предполагающих несколько шагов решения

2

50

21

24

15

Развитие умения использовать функционально графические представления для описания реальных зависимостей
Представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков / иллюстрировать с помощью графика реальную зависимость или процесс по их характеристикам

1

81

58

60

16

Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера
Решать задачи разных типов (на работу, покупки, движение) / решать простые и сложные задачи разных типов, выбирать соответствующие уравнения или системы уравнений для составления математической модели заданной реальной ситуации или прикладной задачи

2

76

32

28

Дополнительного внимания требует:

Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур; извлекать информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде / применять геометрические факты для решения задач, в том числе предполагающих несколько шагов решения

 

7.Выполнение заданий участниками ВПР

                              

МБОУ "Гимназия № 34"(107 уч.)

Всероссийские проверочные работы 2019 (4 класс)

Дата: 15.04.2019-19.04.2019

Предмет: Русский язык

Выполнение заданий

(в % от числа участников)

Максимальный первичный балл: 38

ОО

Кол-во уч.

1К1

1К2

2

3(1)

3(2)

4

5

6

7

8

9

10

11

12(1)

12(2)

13(1)

13(2)

14

15(1)

15(2)

Макс
балл

4

3

3

1

3

2

1

2

3

2

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

Вся выборка

1538281

63

89

70

87

80

78

82

58

63

68

73

73

68

75

71

72

64

83

49

42

Ростовская обл.

42578

62

89

68

86

79

77

78

56

60

65

71

71

67

73

70

70

61

82

46

39

город Ростов-на-Дону

10587

69

91

72

88

82

80

80

62

66

71

76

77

70

76

74

74

66

84

51

50

МБОУ "Гимназия № 34"

107

75

90

71

95

90

82

80

63

73

76

89

68

80

81

88

79

76

93

59

58

МБОУ "Гимназия № 34"(106 уч.)

Всероссийские проверочные работы 2019 (4 класс)

Дата: 22.04.2019-26.04.2019

Предмет: Математика

Выполнение заданий

(в % от числа участников)

Максимальный первичный балл: 20

ОО

Кол-во уч.

1

2

3

4

5(1)

5(2)

6(1)

6(2)

7

8

9(1)

9(2)

10

11

12

Макс
балл

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

2

2

Вся выборка

1548189

95

87

87

67

73

60

93

88

71

49

56

45

46

74

20

Ростовская обл.

42911

94

84

84

64

70

57

92

86

68

44

52

41

41

72

17

город Ростов-на-Дону

10609

95

87

88

69

74

61

94

88

72

52

59

48

47

76

23

МБОУ "Гимназия № 34"

106

98

86

95

70

80

59

98

92

73

75

59

40

57

99

34

 

Всероссийские проверочные работы 2019 (5 класс)

Предмет: Русский язык

Выполнение заданий

(в % от числа участников)

Максимальный первичный балл: 45

ОО

Кол-во уч.

1К1

1К2

1К3

2К1

2К2

2К3

2К4

3

4(1)

4(2)

5(1)

5(2)

6(1)

6(2)

7(1)

7(2)

8

9

10

11

12

Макс
балл

4

3

2

3

3

3

3

2

3

2

2

2

2

1

2

1

2

2

1

1

1

Вся выборка

1408499

57

54

89

56

82

50

56

76

76

55

59

47

61

52

58

48

46

51

49

70

84

Ростовская обл.

39405

57

55

89

56

82

49

58

76

78

56

60

48

60

51

57

47

46

49

50

69

83

город Ростов-на-Дону

9443

62

60

90

61

83

52

59

79

80

58

63

49

63

54

60

51

51

53

54

75

86

МБОУ "Гимназия № 34"

111

62

55

95

61

86

48

56

86

90

62

50

36

54

61

79

61

56

44

48

94

79

Вывод:

  1. Наиболее успешно выполнены задания №4(1), 11.
  2. Наибольшие затруднения вызвали задания №2К3, 5(2), 9, 10.
  3. На заседаниях МО проанализировать причины неудач учащихся, в процессе обучения обратить особое внимание соответствующим разделам программы.

Всероссийские проверочные работы 2019 (6 класс)

Предмет: Русский язык

Выполнение заданий

(в % от числа участников)

Максимальный первичный балл: 51

ОО

Кол-во уч.

1К1

1К2

1К3

2К1

2К2

2К3

2К4

3(1)

3(2)

4

5

6

7(1)

7(2)

8(1)

8(2)

9

10

11

12(1)

12(2)

13(1)

13(2)

14(1)

14(2)

Макс
балл

4

3

2

3

3

3

3

1

1

2

3

2

1

1

2

1

2

3

2

1

2

1

1

2

2

Вся выборка

1300220

55

57

92

87

67

49

57

80

67

72

74

62

88

54

71

63

46

53

59

68

50

48

57

55

39

Ростовская обл.

36591

58

55

92

89

72

51

58

77

65

74

75

64

90

59

71

64

39

46

52

67

49

53

55

53

35

город Ростов-на-Дону

9041

65

60

94

90

71

58

59

83

71

79

80

70

93

61

77

69

45

53

57

73

52

59

60

59

40

МБОУ "Гимназия № 34"

112

72

52

92

93

80

64

58

84

72

74

76

66

90

44

74

67

38

46

51

66

42

42

55

56

32

Вывод:

  1. Наиболее успешно выполнены задания № 2К1, 7(1)
  2. Наибольшие затруднения вызвали задания № 7(2), 12(2), 14(2).
  3. На заседаниях МО проанализировать причины неудач учащихся, в процессе обучения обратить особое внимание соответствующим разделам программы.

Всероссийские проверочные работы 2019 (7 класс)

Предмет: Русский язык

Выполнение заданий

(в % от числа участников)

Максимальный первичный балл: 47

ОО

Кол-во уч.

1К1

1К2

1К3

2К1

2К2

2К3

2К4

3(1)

3(2)

4(1)

4(2)

5

6

7(1)

7(2)

8(1)

8(2)

9

10

11(1)

11(2)

12

13(1)

13(2)

14

Макс
балл

4

3

2

3

3

3

3

1

1

1

1

2

2

1

1

2

1

2

1

2

3

1

1

1

2

Вся выборка

814819

57

34

92

80

57

43

58

57

54

62

64

71

48

67

48

71

50

53

52

58

40

79

51

39

66

Ростовская обл.

35171

60

34

92

85

64

46

62

62

62

66

68

73

53

73

52

70

51

54

60

61

37

85

47

36

70

город Ростов-на-Дону

8682

67

38

92

86

67

53

64

71

70

75

76

80

61

80

58

75

58

58

65

65

39

88

47

39

74

МБОУ "Гимназия № 34"

125

77

30

97

93

90

65

70

82

78

83

86

90

72

90

61

81

62

57

77

68

49

82

44

32

78

Вывод:

  1. Наиболее успешно выполнены задания № 1К3, 2К1, 5, 7(1).
  2. Наибольшие затруднения вызвали задания № 1К(2), 13(1), 13(2).
  3. На заседаниях МО проанализировать причины неудач учащихся, в процессе обучения обратить особое внимание соответствующим разделам программы.

Всероссийские проверочные работы 2019 (5 класс)

Предмет: Математика

Выполнение заданий

(в % от числа участников)

Максимальный первичный балл: 20

ОО

Кол-во уч.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11(1)

11(2)

12(1)

12(2)

13

14

Макс
балл

1

1

1

1

1

2

1

1

2

2

1

1

1

1

1

2

Вся выборка

1419498

80

55

64

51

86

47

53

32

57

43

88

75

69

68

36

10

Ростовская обл.

39683

80

60

60

52

86

43

56

30

55

41

88

76

70

67

37

8

город Ростов-на-Дону

9550

85

65

63

59

89

49

62

37

57

45

89

80

73

69

42

10

МБОУ "Гимназия № 34"

113

87

83

0

73

96

42

50

1

76

65

92

90

73

84

52

25

Вывод:

  1. Наиболее успешно выполнены задания № 5, 11(1), 11(2)
  2. Наибольшие затруднения вызвали задания № 3, 6, 8, 14.
  3. На заседаниях МО проанализировать причины неудач учащихся, в процессе обучения обратить особое внимание соответствующим разделам программы.

Всероссийские проверочные работы 2019 (6 класс)

Предмет: Математика

Выполнение заданий

(в % от числа участников)

Максимальный первичный балл: 16

ОО

Кол-во уч.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Макс
балл

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

Вся выборка

1293311

84

75

69

75

78

84

51

75

47

75

33

53

13

Ростовская обл.

36403

82

80

70

79

82

84

46

77

48

78

34

49

12

город Ростов-на-Дону

8977

87

83

79

83

87

87

47

84

54

84

43

54

15

МБОУ "Гимназия № 34"

110

89

87

80

86

91

87

36

93

60

93

36

63

15

Вывод:

  1. Наиболее успешно выполнены задания № 5, 8, 10.
  2. Наибольшие затруднения вызвали задания № 7, 13.
  3. На заседаниях МО проанализировать причины неудач учащихся, в процессе обучения обратить особое внимание соответствующим разделам программы.

Всероссийские проверочные работы 2019 (7 класс)

Предмет: Математика

Выполнение заданий

(в % от числа участников)

Максимальный первичный балл: 19

ОО

Кол-во уч.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Макс
балл

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

Вся выборка

839959

81

84

84

73

79

89

77

59

78

39

55

51

76

24

60

28

Ростовская обл.

34866

85

85

75

78

83

88

75

60

80

31

55

48

75

21

58

32

город Ростов-на-Дону

8569

89

88

74

83

89

91

80

70

83

40

66

52

80

24

63

41

МБОУ "Гимназия № 34"

129

91

88

79

88

95

95

83

76

88

67

78

75

86

50

81

76

Вывод:

  1. Наиболее успешно выполнены задания № 1,5, 6.
  2. Наибольшие затруднения вызвали задания №10, 14.
  3. На заседаниях МО проанализировать причины неудач учащихся, в процессе обучения обратить особое внимание соответствующим разделам программы.

8. Краткое резюме в виде обобщенных выводов.

Учителям:

-обратить внимание при подготовке к урокам, спланировать мероприятия по отработке с учащимися тех тем, которые усвоены недостаточно хорошо;

-сделать корректировку тематического планирования по русскому языку, математике, окружающему миру  с учетом затруднений в выполнений заданий обучающимися 4 классов;

-организовать индивидуальные занятия  с  учащимися, получивших неудовлетворительные или граничащие с неудовлетворительными результаты по итогам ВПР;

-обсуждение результатов ВПР и подведение итогов на предметных МО.

Администрации:

- оказывать всемерную методическую и организационную помощь учителям;

- проводить разъяснительную работу среди обучающихся и родителей.

Запланированные мероприятия, направленные на подготовку к  ВПР в  2019\20 учебном году.

- Заседание предметных МО (обсуждение организации, технологии проведения ВПР; структуры и содержания заданий  ВПР, корректировка тем  календарно-тематических планирований с учетом вызванных у обучающихся затруднений);

- информирование родительской общественности о целях и задачах проведения ВПР, нормативными и распорядительными документами;

- размещение информации о ВПР на сайте и стендах ОУ;

- регулярный просмотр информации о ходе проекта на информационном портале ВПР